Presentación: “Una Escuela de y para todos”.

agosto 10, 2009

La idea de participar en el concurso organizado por la Dirección Provincial de Rentas tiene por finalidad, conocer más acerca de nuestro colegio, el “Martín Pescador”, para que todos y todas los que circulamos por sus aulas nos identifiquemos con él y lo cuidemos.

Consideramos a nuestra escuela un espacio público, por lo que hemos decidido realizar algunos proyectos para valorizar nuestra escuela y cuidar el edificio, ya que martin2pasamos gran parte de nuestro tiempo y de nuestras vidas en sus aulas.

La forma en que trabajaremos será utilizando la modalidad de aprendizaje conocida como webquest, que es una investigación guiada por los docentes  y en la que utilizaremos recursos producidos por nosotros mismo y también de Internet.
Las herramientas que utilizaremos para este trabajo colectivo serán: encuestas, entrevistas, investigaciones, intervenciones en los cursos y espacios de reflexión y debate.

Este Proyecto articulara los espacios curriculares de Investigación e Intervención Socio-Comunitaria, Formación Ética y Ciudadana, Tecnologías de la Información y la Comunicación y Comunicación.


Conociendo los orígenes de nuestro colegio.

agosto 9, 2009

“Nuestro colegio como ejemplo de organización institucional educa en la socialización y transmisión de los valores a niños y jóvenes de nuestra sociedad”

Estudiando el rol de las instituciones en nuestra vida cotidiana y tomado enP1000588 cuenta que la escuela es una de las instituciones mas importantes en cuanto a la socialización de los niños, nos surgió la inquietud de entrevistar a la fundadora de nuestro colegio, la señora Nidia Brizuela de Insausti, mejor conocida como La Negrita, quien tuvo la amabilidad de recibirnos y contestar nuestras preguntas.

¿Por qué creo el colegio? ¿Cuándo lo creo?

La escuela se creo hace treinta años, con la idea de ofrecer una propuesta pedagógica para el jardín de infantes, el nivel inicial, en la que los niños pudieran desempeñarse como alumnos creativos en la construcción de sus aprendizajes. En ese momento era un desafío proponerse revalorizar el trabajo de los niños, rescatando su sentido y su lógica, entender que esos “garabatos” que ellos hacían eran claras expresiones de sus ideas, de sus formas de ver las cosas. En esa época en los jardines de infantes se pensaba que un dibujo de un niño eran trazos sin sentido, se ignoraba por ejemplo que a través del juego ellos desarrollaban su lenguaje, pensamiento, que construían nociones de tiempo y espacio, en síntesis, que estas experiencias significaban en el niño el desarrollo de su pensamiento lógico.

PIC_0275En toda nuestra filosofía, concepción de la educación, había una idea fundamental: EL RESPETO POR NUESTROS NIÑOS.

Cuando abrí la escuela tenía mucha incertidumbre de cómo iban a responder los padres a nuestra propuesta. La recepción pude avizorarla con sorpresa cuando las inscripciones colmaron el cupo de niños, de  tal modo que nos tuvimos que trasladar a una casa más grande que quedaba en San Martín Nº930. Teníamos 200 niños aproximadamente.

Creo que a los padres les pareció muy buena la propuesta, y nos acompañaron con gran entusiasmo, pero entre los docentes del nivel inicial no era muy bien visto. Se desestimaba el aprendizaje a través del juego y las experiencias que nosotros hacíamos. Luego, paulatinamente, se fuero acercando al colegio muy interesados, comenzaron a compartir jornadas de estudio con algunos docentes del profesorado del Nivel Inicial. Todos en conjunto estudiábamos y elaborábamos propuestas.  Recuerdo cómo pudimos integrarnos en un  aprendizaje mutuo con la Sra. Mirtha Matioda.

¿Cómo decidió el nombre del colegio?

Se decidió porque quería que fuera significativo para el nivel inicial, porque había un juego colectivo llamado martín pescador, porque el juego era tradicional y por que el Colegio en primer lugar solo era nivel inicial.

¿ Quiénes fueron los primeros directivos y porteros?

En la dirección yo estuve siempre a cargo, pero todas las decisiones que se P1000397tomaban eran el resultado permanente de un trabajo en grupo, en equipo, con todos los maestros.   La primera portera fue Carmencita Guerra, era una mujer muy lúcida, muy intuitiva. Ella sabía todo lo que sucedía en la escuela, y era muy criteriosa a la hora de decir que le gustaba y que no de cada señorita. Trabajó varios años y luego le salió una designación en la legislatura. Se fue y quedó en su lugar la señora Selina Mendoza, ella era distinta a Carmencita, se preocupaba mucho por cuidar las cosas, que no se pierdan, le encantaba tener lindas las plantas y cuando veía algún niño angustiado, lo llevaba a la cocina y le preparaba té con biscochitos.

Cuando creo el colegio ¿Tenía pensado que funcionara como secundario?

Nunca tuve pensado que el colegio funcionara como secundario, pero después los padres me impulsaron a crear la primaria y luego el secundario, no me gustaría que el colegio fuera más grande ni dividido en secciones, para que se pudiera mantener los vínculos entre niños y jóvenes, maestros y profesores. El secundario comenzó a funcionar en el año 1999, comenzamos con 70 y 80 año de EGB3, con un grupo muy pequeño de alumnos de cada división. Inés Kreibon era la persona que comenzó asesorando y ayudando a los profesores en la creación de sus planificaciones y sus clases, ya trabajaba hacía tiempo en la escuela. Inés era acompañada por Alicia Perea, que recién entonces ingresó a la escuela pero que conocía muy bien como trabajábamos.

¿Qué recuerda del primer acto escolar?

El primer acto fue para el 25 de mayo, participaron todos los chicos. Los docentes decoraron el jardín, era impresionante. Después un papá comento que sería mas lindo si lo decoraran los propios chicos, entonces los chicos también empezaron a decorar los actos.

¿Cuáles son las costumbres del propio colegio?

Bueno son muchas. Una forma de actuar con un criterio propio es el tema del izamiento o arriamiento de la bandera, la que no se iza como castigo para “los peores” o como premio “a los mejores”, es un símbolo patrio, por lo tanto todo ciudadano tiene el derecho de portarla y la obligación de respetarla.

¿Desde cuando el colegio esta en este edificio?

El colegio esta en este edificio desde 1984.

¿Qué recuerdas de la primera carroza del colegio?

Logo 2003En primer lugar fue una discusión por la que no sabíamos sí participar o no. Se decidió porque los chicos estaban muy entusiasmados en el espacio, los jóvenes podían llevar un mensaje a la comunidad con el trabajo anual de elaboración y elección de un lema, que fue acordado conjuntamente y luego, en función de eso se eligió la carroza.

Era una máscara que representaba las distintas culturas, era en serio muy adulto, no querían que fuera un diseño infantil. Para hacer la carroza trabajo todo el colegio, el primer lema fue: “NO HAGAS DIFERENCIAS, EL QUE ESTA A TU LADO SOS VOS”.

Después del diálogo mantenido con la fundadora de nuestro Colegio, llegamos a la conclusion que las ideas que impulsaron la creación del mismo se mantienen vigentes hasta el día de hoy, siendo nuestro instituto un importante ente de socialización en nuestro medio.

Autores, Abel Bahler, Facundo Koloszko, Carlos Páez, Santiago Meroi, Rodrigo Cruz y Santiago Doblas.


Con honor … llevamos el nombre de un juego.

agosto 8, 2009

“El juego es el ejercicio más potente que el hombre puede hacer de su libertad”
Fragmentos de una entrevista realizada a Hilda Cañeque, autora del libro “Juego y Vida”.
loan Huizinga dedicó un tratado completo al tema, titulado Hamo Ludens. En su estudio afirma que los juegos reflejan la sabiduría y el ingenio acumulado por la humanidad y que el auténtico juego es una de las bases principales de la civilización. Hoy día nadie duda que el juego forma parte del acervo cultural de cada comunidad.
juego 1La combinación de datos de la fantasía y la realidad es lo que produce placer. Ortega decía que el juego es un divertimento en el sentido de que es la otra versión de la realidad donde el sujeto encuentra el placer que no encuentra en la realidad … ¡Ah se me olvidaba!, en el juego se valora el proceso.
El juego pone de manifiesto la necesidad de reír, de disfrutar de una actividad, de celebrar la convivencia y el encuentro. Estas acciones forman parte de nuestra vida cotidiana, de nuestro diario vivir como pueblo, es lo que entendemos como cultura popular: es espacio plural desde el cual vamos construyendo, reforzando, socializando las nuevas relaciones que queremos vivir.
Entre otras cosas, el juego ayuda a la creatividad, libera tensiones, es divertido, sirve para integrarse, finalmente puede resumirse en actividades que permiten la re¬creación.
El juego se fundamenta en sus propias leyes y estas son inamovibles, quebrantarlas significa que el juego se desplome, que deje de haber juego.

JUEGO: MARTíN PESCADOR.

Participantes: Mínimo 5 niños. Máximo, no existe.

Elementos: Ganas de divertirse, niños y lugar amplio.

Formar el Puente: 2 niños hacen el puente, ambos seleccionan un tema y en juego 2secreto un elemento para cada uno. Por ejemplo: tema frutas, uno puede seleccionar mango y el otro naranja. Para formar el puente ambos niños se ubican en el centro del patio y se toman de la mano y extienden los brazos elevándolos de modo tal que los otros puedan pasar por debajo.

Formar la Fila: Todos los demás niños forman una fila encabezado por una locomotora (niño) realiza un recorrido por todo el patio cantando:
Martín, Martín pescador ¿me deja pasar?, pasará, pasará … y el último quedará. Cuando pasan por debajo del puente el último de la fila quedará atrapado entre los brazos de los niños del puente.
Mientras la fila sigue su recorrido. cada niño del puente le dirá su elemento al niño atrapado y él deberá elegir un elemento y colocarse detrás del chico que corresponda.
Por ejemplo: ¿Qué te gusta más mango o naranja?
Si el niño dice mango, se coloca atrás del mango (niño).
El juego sigue hasta que todos los niños queden atrapados en el puente, y el lado que más chicos tenga ganará el juego.


¿Cómo cuidamos nuestra escuela?

agosto 7, 2009

En el Colegio pasamos mucho tiempo, muchos venimos por que nos obligan, otros por que queremos aprender o tenemos nuestro grupo de amigos, pero todos confluimos en este espacio que nos contiene, nos cobija y donde nos sentimos cómodos. Por esto, creemos imprescindible que el edificio escolar este en buenas condiciones y sea confortable, para que mientras estemos en la escuela estemos bien. También, agregamos que más allá del edificio, lo que le da calidez a una institución son las personas que trabajan y estudian en ella.

Es por esto que realizamos una encuesta entre los alumnos de Polimodal del Colegio “Martín Pescador” a fines de saber cuál es la mirada que tienen ellos sobre la escuela como un espacio de todos, cuáles son las cosas que tendrían que cambiar y de que forma están dispuestos a colaborar para que el espacio escolar se mas amigable y confortable.

gRAFICO 1

Grafico 2Grafico 3

Podemos concluir que un 70 % de los chicos creen que la escuela es de todos, pero nos preocupa el 30% que no cree esto, por eso pensamos necesarios buscar estrategias para que sienta que la escuela es su espacio.
Por otra parte, el estado de la pintura, los bancos y la limpieza, son los temas que más preocupan a los chicos. Reconocemos que somos nosotros los que no cuidamos el edificio escolar, pero tenemos que tomar conciencia que si no lo cuidamos nos perjudicamos nosotros.
Por ultimo, la mayoría esta dispuesta a colaborar para el espacio de todos este en buen estado, a través de: cuidado del mobiliario, colaboración con la limpieza, pintando las paredes y realizando campañas de concientización.

La conclusión que sacamos de esta encuesta es que entre todos debemos colaborar para que la escuela sea un espacio digno y confortable para todos, ya que si rompemos un banco o pintamos una pared, los perjudicados somos nosotros. Por eso, creemos necesario que entre todos cuidemos este espacio, como si fuera nuestra propia casa.


Proyecto “El cole un espacio de y para todos”

agosto 7, 2009

Nosotros somos los alumnos de 3º año del Polimodal, y en la materia de Investigación e Intervención Socio-Comunitaria estamos trabajando en diferentes subproyectos para cuidar nuestro cofne06legio. Es por eso que nos dividimos en grupos y realizamos un diagnostico de que son las cosas que no están bien o estaría bueno cambiar en el colegio.

A partir de los resultados nos organizamos para intervenir sobre la realidad que queremos modificar, que en este caso es el estado del edificio escolar. Un grupo se encargo de la “limpieza en las aulas, pasillos y patios”, otro “del estado de los baños” y el ultimo “de las pintadas en las paredes y los bancos”.
Después, realizamos
charlas de reflexión y debate con alumnos de todo la escuela, curso por curso, pmartin3ara promocionar el cuidado del edifico escolar. Intentando que los chicos se den cuenta de que si ellos son parte del problema, también pueden ser parte de la solución. Algunos chicos son críticos con lo que pasa en la escuela y a otros no les interesa, pero lo que nosotros nos proponemos es pasar de la crítica a la acción.

Para terminar, queremos contarles que estamos en la última etapa del Proyecto, que es justamente formar grupos de voluntarios para pintar las paredes, colaborar con la limpieza y el cuidado de los baños. El cuidado del Martín es responsabilidad de todos, por lo que esperamos contar con la colaboración de todos los cursos.


CHARLAS INFORMALES, CHARLAS REFLEXIVAS.

agosto 6, 2009

En este artículo redactamos algunos pensamientos y recuerdos de las personas que forman parte del colegio.
Opiniones sobre el colegio:
Entre las opiniones que logramos recopilar, llegamos a la conclusión que a los alumnos, directivos, y demás personas que lo conforman, les gusta el galo, riqui y javiercolegio, ya que hay libertad con responsabilidad, y un ambiente fraternal. Se percibe en el ambiente calidez y cariño. Es un colegio diferente, porque uno puede ponerse los propios límites, siempre y cuando respete la integridad de los demás.
Una de las maestras jardinera nos dijo que preparaban a los chicos para defenderse ante el mundo. Una de las caras visibles de nuestra institución es el colorido y la diversidad de los atuendos que tienen alumnos y adultos en las aulas, en el patio, porque no existe el uniforme escolar, salvo en el Nivel inicial pues permite protección a los mas pequeños de manchas en sus ropas. En nuestras charlas informales también preguntamos a los chicos y chicas si les gustaría usar uniforme, la mayoría nos dijo NO. Creemos que esta práctica y esta norma institucional no influye en nuestro aprendizaje ni en nuestras relaciones, es una oportunidad más para expresarnos como persona y ser individuos, únicos, cada uno vale por lo que es y no por lo que se pone.
Entre los valores institucionales que nos mencionaron se encuentran: S7301097-Actitud crítica.
-Valentía.
-Honestidad.
-Pasión.
Sobre el crecimiento del colegio nos dijeron, que en un principio solo existía el jardín de infantes.
Una portera nos comento con nostalgia:” cuando vi la primera elección reina me di cuenta cuanto había crecido el colegio”.
La señora Nidia Brizuela de Insausti (“Negrita”) nos contó que recuerda innumerables hechos y vivencias, pero uno que siempre ha tenido, presente por la experiencia que significó, fue la edición del primer libro del colegio “Pura Madera”, elaborado por alumnos del colegio.

AUTORES: Ana Bianco, Josefina Borsa, Alvaro Bustamante, Ignacio Bustamante, Catalina Grando y Dolores Sadir.


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